Тема: Устные приемы умножения и деления в пределах 100. Закрепление.

Цель: — закрепить устные приемы умножения и деления в пределах 100;

— совершенствовать умение решать простые и составные задачи;

— развивать умение определять периметр и площадь геометрических фигур;

— воспитывать интерес к предмету, расширять кругозор учащихся.

Оборудование: кораблик, штурвал, якорь, айсберг, карточки с ответами для айсберга, кит, разновидности аквариумов, задание с аквариумом.

 

Ход урока

I. Организационный момент.

Долгожданный дан звонок - 
Начинается урок!
Тут затеи и задачи, 
Игры, шутки, всё для вас!
Пожелаю вам удачи - 
За работу, в добрый час!

II. Постановка темы и целей урока.

— Ребята сегодня  мы отправимся с вами в морское путешествие. Но море не простое, а математическое. За время путешествия мы закрепим на морской узел знания таблиц умножения и деления в пределах 100, которые нам помогут выполнить все задания на уроке, а также узнаем интересные сведения о морских обитателях.

— А на чем ребята мы отправимся с вами в путешествие?

— Правильно на корабле.

— Какой же корабль без капитана?

— Сегодня я буду вашим капитаном, а вы матросами.

 (на доске появляется рисунок корабля)

КОРАБЛЬ РИСУНОК

 

 

— Ваша тетрадь на время всего урока превращается в бортовой журнал, записи в котором должны вестись очень аккуратно.

 Пальчиковая гимнастика «Волна»

— Итак, сделаем первую запись:

13 февраля.

Классная работа.

III. Минутка чистописания.

— Отгадайте число, которое мы будем сегодня прописывать:

— В этом числе есть 3сот. 5дес. 9ед.

— Кто догадался, какое это число? 359

 

IV. Устный счёт.

 

 

• Пора отправляться в путь, но чтобы поднять якорь, необходимо выполнить следующие задания: (на доске появляется рисунок якоря).

• Карточки. Показываю дети должны ответить на них….

  1.Делимое 30, делитель 6. Найди частное. (5)

  2. Найди произведение чисел 4 и 9. (36)

  3.Сколько минут в 3 часах? (180 мин.)

  4. Уменьшаемое 95, вычитаемое 5. Чему равна разность? (90)

   

  — Верно, якорь подняли, пора в путь:

  На вас я буду полагаться, 
  На вашу эрудицию 
  В дороге опираться.

  -Наш корабль в открытом море. А здесь подстерегают нас опасности.

  — Чтобы узнать, что это нам необходимо выполнить таблицу умножения и деления.

  72:8=9

  63: 9=7

  7 Й

  48 Г

  30 Р

  56 Е

  27 Б

  6 С

  9 А

  54:9=6

   

  9*3=27

  7*8=56

  5*6=30

  6*8=48

  — Кто прочитает, что за слово получилось у нас? (Айсберг)

  (На доске появляется айсберг с заданием)

• -Что такое айсберг?

   -Это отколовшиеся от ледника массивы.

  -Могут быть на плаву или “сидеть” на мели. Высота над поверхностью воды доходит до 70 метров.

  -Чтобы избежать столкновения, необходимо:

  — В парах расставить порядок действий в выражениях и решить его: (Работа в паре)

   

  63: (3 * 3) + (8 * 7 – 2): 6 =16       

   

  (Дети объясняют расстановку порядка действий, решают числовое выражение

  — Благодаря вашей смекалке мы избежали столкновения с айсбергом.

   

  Решение задач.

  — Айсберг  позади и что же ждёт нас впереди? За бортом бутылка, а в ней послание:

  — А от кого именно вы должны отгадать загадку.

   

  Что за чудо – вот так чудо: 
  Сверху — блюдо, снизу — блюдо. 
  Ходит чудо по дороге, 
  Голова торчит и ноги?

  Черепаха

• -А знаете ли вы, чем морские черепахи отличаются от сухопутных?

   -У морских зелёных черепах вместо лап – ласты. Выбравшись из воды, задними лапами они вырывают в песке ямку и откладывают в неё яйца. Очень жаль, что из десятка черепашек выживают лишь несколько, а остальные малыши становятся добычей птиц или других хищников

   

  -Черепаха предлагает нам решить задачу:

   На корабле было50 бочек по 6 литров в каждой пресной воды. Израсходовали 75 литров воды. Сколько литров пресной воды осталось?

   

  — О чем задача?

  — Что известно?

  — Что неизвестно?

  — Что нужно найти?

  — Во сколько действий задача?

  — Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?

  — Что нужно найти, чтобы ответить на вопрос задачи?

  Запишем краткую запись

   

   На доске запись:

  Было – 50 б. по 6 л.

  Израсходовали – 75 л.

  Осталось — ? л

   

    6*50=300 литров — всего

    300 – 75 = 225 литров – осталось

  Ответ: Осталось 225 литров

   

  -Черепашка довольна вашими математическими способностями. Но прежде чем отправится в путешествие дальше нам необходимо выполнить оздоровительную

  гимнастику для глаз.

  Гимнастика для глаз.

  Рисуй глазами треугольник. 
  Теперь его переверни вершиной вниз
  И вновь глазами по периметру веди.
  Рисуй восьмиугольник вертикально.
  Ты головою не крути,
  А лишь глазами осторожно
  Ты вдоль по линиям веди.
  И на бочок его клади,
  Теперь следи горизонтально 
  И в центре ты остановись.
  Зажмурься крепко, не ленись!
  Глаза открываем мы, наконец.
  Гимнастика закончена, 
  Ты молодец!

   

  — А мы замечаем на гребне волны ребус.

  >

   

  — В этом числе есть 3сот. 5дес. 9ед.

  — Кто догадался, какое это число? 359

   

  IV. Устный счёт.

   

  Пора отправляться в путь, но чтобы поднять якорь, необходимо выполнить следующие задания: (на доске появляется рисунок якоря).

• — Какое слово здесь зашифрованно? (КИТ)

   

  (н а доске появляется рисунок кита)

• — КИТ- это морское млекопитающее. Длина до 20 метров, а весит до 70 тонн.

  — Ребята, а можем ли мы держать кита дома?

  — Почему?

  — В неволи их содержат больших резервуарах. Они называются дельфинарии, океанариумы. Один из таких океанариумов находится в нашей стране в столице городе Астане.

  — Каких же морских обитателей мы можем завести дома? (маленьких рыбок)

  — А где мы их сможем держать? (В аквариуме)

  Аквариумы бывают разных размеров и форм (показываю разные формы аквариумов)

• — Давайте найдем периметр и площадь одной стороны нашего аквариума?

  — Какой формы одна сторона аквариума? (Прямоугольная)

    — Итак, перед вами аквариум его одна сторона равна 15см, а ширина 7 см.

  — Давайте найдем  периметр и площадь прямоугольной  стороны аквариума!

  — Что известно?

  — Что не известно?

  — Запишем краткую запись.

   

  А=15 см

  В = 7 см

  Р_прям =? см

  S_прям=? см²                

   

  — Давайте вспомним как найти периметр и площадь прямоугольника?

  -Решим задачу.

  — Что мы найдем сначала?

  — А что потом?

  Решение:

  Р = (а+б)*2 = (15+7) *2 = 44 см

  S= а*б = 15 * 7 = 105 см²

  Ответ: Р = 44 см, S=105 см² .

   

  Дыхательная гимнастика.

  Сядьте прямо. Закройте глаза. Представьте, что вы вдыхаете аромат моря. Старайтесь вдыхать его не только носом, но и всем телом. Вдох. Выдох. Тело превращается в губку: на вдохе оно впитывает через поры кожи воздух, а на выдохе воздух просачивается наружу. Вдох. Выдох.

  V. Закрепление пройденного материала.

  Работа у доски.

  - Погружаемся в воду и осторожно из тёмной пещеры достаём обитателей морского дна. Кто оказался в ваших руках?

  (Из парт дети достают карточки-картинки с изображениями морской звезды и медузы.)

  ing> — А мы замечаем на гребне волны ребус.

   

  >

   

  — В этом числе есть 3сот. 5дес. 9ед.

  — Кто догадался, какое это число? 359

   

  IV. Устный счёт.

   

  Пора отправляться в путь, но чтобы поднять якорь, необходимо выполнить следующие задания: (на доске появляется рисунок якоря).

• Медуза!

   

   

   

  — Чтобы подружиться с ними, надо выполнить задания на карточках.

  — Какие задания нам предлагают медуза и звезда?

    — Давайте решим эти уравнения у доски

  VI. Рефлексия.

  — Было ли наше путешествие полезным? Что помогло вам преодолеть трудности?

  — Давайте подведём итог сегодняшнего урока.

  — Если вам понравилось, было интересно, завяжите ленточку капитану на руку, а если вам было сложно, то давайте ленточки положим в сундучок.

  (дети встают, и свои ленты либо вешают на руку капитану, либо кладут в сундук)

  — Я желаю вам сноровки, силы, — Отваг, терпения в труде!

  — МАТЕМАТИКА всем нам поможет

  — Оставаться на высоте!

  VII. Домашнее задание.

  На память о морском путешествии я дарю вам эти парусники. Вы сможете раскрасить их, используя знания таблицы умножения. Это и будет домашним заданием.

   

   

  Скачать перезентацию к уроку